Artículos

Llanes Ordóñez, J.; Daza Pérez, L.; Mallows, D. (2026).

Del abandono al reconocimiento en la educación de personas adultas.

Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 38(1), 147-168.

Sabando, Dorys Soledad; Puigdellívol Aguadé, Ignasi and Torrado Fonseca, Mercedes (2025).

Inclusive education and academic performance in Catalan public schools.

International Journal Of Inclusive Education, 429-446.

Reguant Álvarez, Mercedes; Martínez-Olmo, Francesc; Quirós Domínguez, Carolina; Folgueiras Bertomeu, Pilar; Stier Piera, Nicole (2025).

Creació del sistema de registre d'avaluació única: anàlisi de sol·licituds a la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.

Revista Catalana de Pedagogia, 27, 99-114.

Sorondo, J.; Bertolin, P.; Venceslao, M. (2025).

Emocionalización de la educación.

Discursos, políticas y prácticas [Edició monogràfica]. Revista Educación, Política y Sociedad, 10(1).

Daza Pérez, Lidia; Curto-Reverte, Andreu; Ferré Tobaruela, Mònica; Vidal-Marti, Cristina (2025).

Las necesidades formativas en tutoría y orientación del profesorado de educación secundaria en su formación inicial.

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía.

Quirós Domínguez, C.; De Ormaechea Otarola, V.; Ferré Tobaruela, M.; Lorenzo Ramírez, N. (2025).

Educating for Diversity: Intercultural and Inter-Religious Sensitivity in Early Childhood and Primary School Teachers in Training at the University of Barcelona.

Religions.

Venceslao, M.; Fraj Herranz, E.; Fernández Cebrián, A. (2025).

Malas y buenas victimarias: discursos mediáticos en la prensa española sobre mujeres que se defienden de las violencias machistas.

Cuadernos.Info, 61, 208-228.

Mansouri, M.; Zammitti, A.; Russo, A.; Valls-Figuera, R.G.; Magnano, P. (2025).

Cross‑Cultural Validation of the 9‑Item Temporal Satisfaction With Life Scale (TSWLS) Among Algerian and Spanish Emerging Adults.

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Blanco-Leitón, H., & Villar-Hoz, E. (2025).

Las condiciones laborales del profesorado universitario: un reto para el desarrollo profesional y la innovación docente.

Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 7.

Tarrés, A., Blanch, S., Forestello, A. M., Arias-Sánchez, S. (2025).

Prácticas docentes resilientes en la relación entre profesorado y familias en contextos socioeconómicos vulnerables.

Realidades y oportunidades en una fase de emergencia social. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado REIFOP, 28(1), 63-75.

Aspee, J.-E.; Elias, M.; González-Campos, J.-A. (2025).

Predicción de la deserción académica mediante aprendizaje automático supervisado: el caso de una universidad.

ESE. Estudios Sobre Educacion.

González-Ortiz de Zárate, A.; Roig-Ester, H.; Robalino Guerra, P. E.; Garone, A.; Quesada-Pallarès, C. (2025).

Influence of Trainees' Transfer Beliefs, Intentions, and Commitment on Transfer Readiness: Variable and Person-Oriented Analyses.

International Journal of Training and Development, 29(2), 159-175.

Valls-Figuera, R. G.; Torrado-Fonseca, M. (2025).

Análisis de las variables predictoras de la satisfacción académica en los estudiantes internacionales de máster.

RIE. Revista de Investigación Educativa, 43, 1-19.

Tejada Fernández, J.; Jurado de los Santos, P.; Navío Gámez, A.; Valls-Figuera, R. G. (2025).

Validación del cuestionario de autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superior.

RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 31(1).

Llanes Ordóñez, J.; Daza Pérez, L.; Ayuste González, A.; Sánchez Guerrero, I.; Mallows, D. (2025).

Análisis de la satisfacción y la motivación en la educación secundaria de personas adultas.

RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 31(2).

Peguera-Carré, M. C.; Coiduras-Rodríguez, J.; Curto-Reverte, A.; Valls-Figuera, R. G. (2025).

Validation of the narrative analysis category system for dual teacher education.

Teaching and Teacher Education, 165, 105094.

Daza, L.; Llanes, J.; Figuera, P. (2024).

Exploring the persistence of adults on secondary education courses: occupational status, satisfaction and self- efficacy as key factors.

Journal of New Approaches in Educational Research, 13.

Rodríguez Rodríguez, Julio ; Reguant Álvarez, Mercedes ; Ortega Ortigoza, Daniel (2024).

Análisis de datos cualitativos en investigación socioeducativa con IRaMuTeQ: su uso en el estudio de narrativas de hombres y mujeres bisexuales.

RIE. Revista de Investigación Educativa, 42(2).

Venceslao, M.; Marí, R.; Esteban, B. (2024).

Participación comunitaria en los centros de secundaria desde una perspectiva intercultural.

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 87-101.

Díaz, C.M.; Sandín, M.P.; llanes, J. (2024).

Transiciones y expectativas de inmigrantes latinoamericanos en la educación superior chilena.

Revista Colombiana de Educación, 306-327.

Torné-Ruiz, Alba; Reguant, Mercedes; Sanromà-Ortiz, Montserrat; Piriz, Marta; Roca, Judith; García- Expósito, Judith (2024).

Avaluació, tractament i seguiment de la flebitis relacionada amb el cateterisme venós perifèric: un estudi Delphi a Espanya.

Healthcare, 12(3).

Llanes-Ordóñez, J.; Sánchez-Martí, A.; Buxarrais-Estrada, M. R. (2024).

Work-family balance in times of COVID-19: a survey-study.

Cogent Education, 11(1).

Quirós, C.; De Ormaechea, V.; Valls, R. (2024).

Percepción del alumnado de España y Latinoamérica sobre el impacto del máster en línea en Psicopedagogía en su desarrollo profesional.

Educar (Universitat Autònoma de Barcelona), 60(2), 447-464.

Miranda, C.; Martín, A.; Valls, R.G. (2024).

El tránsito del alumnado en los distintos tipos de másteres en ciencias sociales y jurídicas.

Condicionantes socio-personales e institucionales en la universidad española. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 35(1), 27-44.

Rojas Dorys Sabando; Fonseca Mercedes Torrado; Aguade Ignasi Puigdellivol (2024).

Design and Validation of the Primary School Inclusion Questionnaire.

RIE. Revista de Investigación Educativa, 42(2).

Berbegal Vázquez, Alfredo; Daza Pérez, Lidia; Carapeto Pacheco, Lara; Rivas Flores, Ignacio (2024).

Becoming a secondary school teacher: Keys to a meaningful professional identity.

Teaching and Teacher Education, 148.

de Ormaechea, V.; Comet Donoso, M.; Folgueiras Bertomeu, P (2024).

La dimensión político-pedagógica en el derecho al acceso a una vivienda: Una revisión sistemática.

Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento, 20, 44-56.

López-Cassà, È.; Sabando, D.; Fotopouli, E.; Zapeiropoulos, A.; Méndez, J.; Oriola, S.; Pérez-Escoda, N.; Reguant, M.; Papavassiliou, S. (2024).

A child version of the EmoSocio open-access Emotional Intelligence model.

IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON.

Medel, D.; Reguant, M.; Cemeli, T.; Jiménez Herrera, M.; Campoy, C.; Bonet, A.; Sanromà-Ortíz, M.; Roca, J. (2024).

Analysis of Knowledge and Satisfaction in Virtual Clinical Simulation among Nursing Students: A Mixed Study.

Nursing Reports, 14(2), 1067-1078.

Díaz Pacheco, C. M.; Conejeros Solar, M. L.; Llanes Ordóñez, J.; Sandín Esteban, M. P. (2024).

Bienestar subjetivo en las trayectorias de escolares inmigrantes en tres escuelas chilenas.

Psicoperspectivas. Individuo y sociedad, 23(3), 1-15.

Salcedo, Audy; Uzcátegui Pacheco, Ramón Alexander ; Reguant Alvarez, Mercedes (2024).

Migración y discriminación.

El caso del profesorado universitario venezolano. Sociedade e Estado, 40(1).

Bikfalvi, A., Villar-Hoz, E., Giménez-Leal, G., González-Carrasco, M., & Mancebo, N. (2024).

Riding the wave of sustainability: Integrating OSH into education.

Safety Science, 170, 106370.

Florez, A., & Villar-Hoz, E. (2024).

Role of motivation and well-being indicators in interventions to improve well-being at work among primary care physicians: a systematic review.

BMJ Open, 14(3), e075799.

Garcia-Gracia, M., Valls, O. (2024).

School absenteeism, emotional engagement and school organisation: an international comparative approach.

International Journal of Inclusive Education.

Tarrés, A., Essomba, M., Argelagués, M. (2024).

La coeducación en los centros escolares.

La rúbrica Wungu, un instrumento de autoevaluación integral para la transformación educativa. Cuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia, 19, 190-207.

Álvarez-Justel, J. (2024).

La autoconfianza y el apoyo familiar en la toma de decisiones académica y profesional del alumnado de.

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2, 7-24.

Pérez, Escoda, N.; López-Cassà, È.; Alegre, A.; Álvarez-Justel, J. (2024).

Validación del cuestionario de desarrollo emocional para educación secundaria.

Revista Española de Pedagogía.

Sánchez-Gelabert, A.; Elias Andreu, M.; Bouvier, N. (2024).

Transition to post-compulsory education according to migrant background and gender in Catalonia: Exploring.

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Vilà Baños, R.; Sánchez-Martí, A.; Freixa Niella, M.; Venceslao Pueyo, M. (2024).

Protection of unaccompanied child and adolescent migrants in Catalonia: Inhabited places, occupied places or non-places?

Journal of Social Work, 24(3), 303-321.

Montané-López, A.; Llanes-Ordóñez, J.; Méndez-Ulrich, J. L.; Ruiz-Bueno, A. (2024).

Estudiantes y Universidad: Elementos para Reflexionar sobre la Participación, la Satisfacción y la Motivación.

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 22(1), 103-120.

Castells Gómez, N.; Llanes Ordóñez, J.; Fuertes-Alpiste, M.; Gràcia Garcia, M.; Lindín, C.; Buxarrais Estrada, M. R. (2024).

La educación híbrida en centros de secundaria catalanes: la competencia digital como variable clave.

RIE. Revista de Investigación Educativa, 42(2), 1-23.

Quiroga, V.; Venceslao, M.; Chagas, E.; Lapadula, M. C. (2023).

Evaluación participativa en un proyecto de integración con jóvenes migrantes no acompañados.

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Valls-Figuera, R. G.; Torrado-Fonseca, M.; Romero-Rodríguez, S.; Jurado-de-los-Santos, P. (2023).

The Decision-Making Process in Access Paths to Master's Degree Studies: The Case of International Students in Spain.

Sustainability, 15(7).

Valls-Figuera, R. G.; Torrado-Fonseca, M.; Borràs, J. (2023).

The Impact of International Student Mobility on Multicultural Competence and Career Development: The Case of Students from Latin America and the Caribbean in Barcelona.

Education Sciences, 13(9).

Quirós Domínguez, Carolina; De Ormaechea, Otarola, Valeria; Freixa Niella, Montserrat (2023).

Intercultural and Interreligious Competences of Youth: A Case Study in a Secondary School in Barcelona.

Religions, 14(1380).

Russo, A.; Valls-Figuera, R. G.; Zammitti, A.; Magnano, P. (2023).

Redefining 'Careers' and 'Sustainable Careers': A Qualitative Study with University Students.

Sustainability, 15(24).

Solé, J.; Venceslao, M. (2023).

El gran reset de la educación.

Viento Sur, 75-82.

Méndez-Ulrich, J. L.; Llanes-Ordóñez, J., Montané, A. (2023).

Are students with disabilities truly present in universities? An international analysis from a participatory approach.

International Journal Of Inclusive Education.

Tey-Teijón, A.; Llanes-Ordóñez, J.; Martínez-Rodríguez, L. (2023).

Ethical Competence in Master's Degrees: Definition and Shaping Factors.

Education Sciences, 13(11).

Corti, F.; Llanes, J.; Dorio-Alcaraz, I.; Freixa-Niella, M. (2023).

Initial adaptation among university student: The case of the social sciences.

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Nso-Mangue, M. L.; Malik-Liévano, B.; Llanes-Ordóñez, J. (2023).

El acceso del estudiantado a la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial: necesidades previas de orientación.

Revista Cátedra, 6(2), 124-142.

Díaz Pacheco, C.; Llanes Ordóñez, J.; Sandín Esteban, M.P.; Conejeros Solar, M. L. (2023).

A biographical-narrative inquiry to the transitions of Latin American immigrant students: A collective case study in the context of Chilean higher education.

(TQR) The Qualitative Report, 28(12).

De Ormaechea Otalora, V.; Rosetti, H. (2023).

No solo construyes tu casa, también construyes comunidad, barrio y lazos afectivos.

El Salto.

Rosetti, H.; de Ormaechea Otalora, V.; (2023).

Les plataformes digitals estan cooptant l'àmbit de les cures.

Directa.

de Ormaechea Otalora, V.; Rosetti, H. (2023).

Isabel Zerboni, Federació Uruguaiana de Cooperatives d'Habitatge perAjuda Mútua.

Directa.

Rosetti, H.; de Ormaechea Otalora, V.; (2023).

Raquel Rolnik, exrelatora pel dret a l'habitatge de les Nacions Unides.

Directa.

Malschinger, P., Valls, O., Flecker, J. (2023).

Growing into participation? Influences on youth's plans to engage socially or politically and their changes over time.

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Vogl, S., Valls, O., Kogler, R., Astleithner, F. (2023).

The dreams they are a-changin': Mixed-methods longitudinal research on young people's patterns of orientation.

Österreichische Zeitschrift für Soziologie, 309-331 (48).

Valls, O., Sánchez-Gelabert, A., Troiano, H. (2023).

La actitud del alumnado frente a la escuela [The attitude of the students towards the school].

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Essomba, M., Nadeu, M., Tarrés, A. (2023).

Youth Democratic Political Identity and Disaffection.

Active Citizenship and Participation to Counteract Populism and Polarization in Barcelona.

Essomba, M.; Tarrés, A.; Argelagues, M. (2023).

La investigación-acción comunitaria.

Nuevas necesidades sociales, nuevos enfoques epistemológicos desde la complejidad. Perfiles Educativos, 45, 158-174.

Essomba, M., Nadeu, M., Tarrés, A. (2023).

Young educators' voices on interfaith dialogue and religious diversity in leisure time education.

Towards an effective policy framework and training.

Pérez-Escoda, N.; López-Cassà, È.; Álvarez-Justel, J. (2023).

Competencias emocionales y satisfacción con la vida en adultos.

FOCO, 16(5).

Van den Broeck, Laura; Blondal, Kristjana Stella; Elias, Marina; Markussen, Eifred; (2023).

A search for determinants of students' educational expectations for higher education in four european cities: the.

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Elias, M; Daza, L; Troiano, H; Sánchez-Gelabert (2023).

Desigualdad en las transiciones educativas en España.

El efecto compensación. Revista Mexicana de Sociología, 85(1), 39-70.

Albert Sánchez-Gelabert; Marina Elias (2023).

Going online? Does transferring to online university increase the likelihood of graduation among students from.

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Noguera Fructuoso, I.; Robalino Guerra, P. E.; Ahmedi, S. (2023).

La flexibilidad del aula invertida para el diseño de escenarios de aprendizaje mediados y autorregulados.

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 155-173.

Roig-Ester, H.; Robalino Guerra, P. E.; Quesada-Pallarès, C.; Gegenfurtner, A. (2023).

Transfer of Learning of New Nursing Professionals: Exploring Patterns and the Effect of Previous Work Experience.

Education Sciences, 14(1), 52.

Granados, L.; Suriá, R.; Perea, C.; Payá, C.; Sánchez-Pujalte, L.; Aparisi, D. (2023).

Effectiveness of a program for the development of socio-emotional competences in people admitted to a penitentiary center.

Frontiers in Public Health, 10, 1116802.

Garcia-Expósito, Judith; Reguant Alvarez, Mercedes ; Almenta Saavedra, Jose Alberto; Diaz Segura, Claudia (2022).

Un instrumento de evaluación del aprendizaje para el manejo de catéteres venosos periféricos: adaptación, extensión y validación en español.

Enfermería Global, 158-170.

Torné Ruiz, Alba; Reguant Alvarez, Mercedes; Roca Llobet, Judith (2022).

Minfulness for stress and anxiety management in nursing students in a clinical simulation: a quasi-experimental study.

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Freixa, M.; Sánchez, A.; Venceslao, M.; Vilà, R. (2022).

L'acollida "on the move" de la infància i joventut que migra sola a Catalunya.

Una visió des dels i les professionals. Quaderns de l'Institut Català d'Antropologia, 38(1), 97-118.

Venceslao, M.; Larrosa, J. (2022).

Reformas educativas y desprecio al conocimiento.

Notas sobre la colonización neoliberal de la escuela. Viento Sur, 17(185), 109-116.

Isabel Sánchez-Guerrero, Fina Ferrer (2022).

La veu dels i les professionals dels serveis educatius i de suport a la inclusió.

Transformacions a partir del 2020. Temps d'Educació.

Ponce, M. C., & Villar, E. (2022).

Validation of the Work-related Acceptance and Action Questionnaire (WAAQ) with university students.

Behavioral Psychology/Psicologia Conductual, 30(1), 223-233.

Valls, O., Astleithner, F., Schels, B., Vogl, S., Kogler, R. (2022).

Educational and occupational aspirations: a longitudinal study of Vienna youth.

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Garcia, M., Sánchez-Gelabert, A., Valls, O. (2022).

Educational trajectories, traceability, and self-perception of grades in post-compulsory transitions.

Revista de Educación, 396, 95-123.

Sánchez-Guerrero, I.; Figuera, P.; Tey, A. (2022).

L'educació d'adults i l'aprenentatge al llarg de la vida: tendències i necessitats en temps de COVID-19.

Temps d'Educació, 63, 147-163.

Venceslao, M.; Martínez Martín, I.; Hipólito Ruiz, N. (2022).

Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria.

Revista de Estilos de Aprendizaje, 15(Especial II), 80-91.

Moreno López, R.; Marí Ytarte, R.; Venceslao Pueyo, M.; Morales Calvo, S. (2022).

Social inclusion and equality between men and women. A study of ambivalent sexism in the roma population.

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Robalino Guerra, P. E.; Vailati, P. A.; Musso, M. F.; Cascallar, E. (2022).

Personality and mental health: Factors impacting perceived health risks and protective behaviors during the early COVID-19 quarantine.

Cognition, Brain, Behavior. An Interdisciplinary Journal, 26(1), 37-65.

Robalino Guerra, P. E.; Musso, M. F. (2022).

Self-efficacy at Workplace: Validation of Spanish Versions of Occupational Emotional, Social, and Task Self-efficacy Scales.

Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 14(1), 104-115.

Granados-Alós, L.; Aparisi-Sierra, D.; Perea-Rodríguez, C.; Navarro-Mateu, D.; Gómez-Domínguez, T.; Payá-Santos, C.; Sánchez-Pujalte, L. (2022).

Aproximación a la situación emocional de los internos de un centro penitenciario.

VISUAL REVIEW. Revista Internacional de Cultura Visual, 9, 1-12.

Daza, L.; Llanes, J.; Rojas, D. (2021).

La equidad en la calidad de la inserción: un análisis de los indicadores subjetivos.

RIE. Revista de Investigación Educativa, 39(2), 351-371.

García-Expósito, J.; Reguant, M.; Canet-Vélez, O.; Ruiz, F.; Botigué, T.; Roca, J. (2021).

Evidence of learning on the insertion and care of peripheral venous catheters in nursing students: A mixed study.

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Daza, L.; Llanes, J.; Rojas, D. (2021).

Impacto del doctorado: formación y realidad laboral de los egresados.

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Freixa Niella, M.; Dorio Alcaraz, I.; Figuera Gazo, P.; Torrado Fonseca, M. (2021).

Percepción de los factores de transición a la universidad: incidencia de la realidad plural de los estudiantes.

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Venceslao, M.; Marí, R. (2021).

Intervención educativa en centros de justicia juvenil.

Una aproximación a sus discursos y prácticas. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 181-193.

Folgueiras-Bertomeu, Pilar; De-Ormaechea-Otalora, Valeria; Salvà-Aige, Ariadna; Comet-Donoso, Míriam (2021).

La actitud fenomenológica de la epojé en un estudio sobre participación política de mujeres jóvenes.

REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 15(1), 1-10.

Troiano, Helena; Torrents, Dani; Daza, Lidia (2021).

Compensation for poor performance through social background in tertiary education choices.

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Comprehensive School and Vocational Training in Spain.

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Bidauri, M. P., Palou, A., Valls, O., & Merino, R. (2021).

Las motivaciones juveniles en la elección de la enseñanza técnico-profesional en tres contextos sociales e institucionales: Barcelona, La Plata y Santiago [Young motivations on the choice of technical and Professional education in three social and institutional contexts: Barcelona, La Plata and Santiago].

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Construcción y validación inicial de la escala de toma de decisiones de la Carrera en Secundaria (ETDC-S).

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Perfiles y características de la toma de decisiones en estudiantes de secundaria.

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Troiano, H.; Sànchez-Gelabert, A.; Elias, M. (2021).

The horizontal stratification of the Catalonian university system: the role of the private university.

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Llanes Ordóñez, J.; Méndez-Ulrich, J. L.; Montané López, A. (2021).

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Reasons for Course Selection and Academic Satisfaction among Master's Degree Students.

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A pilot study on the implementation of the GENER@T program.

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Contribuciones del asesoramiento a la función del docente en la universidad.

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Calduch, I.; Llanes, J.; Montané, A.; Méndez-Ulrich, J.L. (2020).

Gobernanza y universidad: estudio iberoamericano sobre la participación estudiantil en las instituciones de Educación Superior.

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LA EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA NOS CENTROS DE FORMAÇÃO DE PESSOAS ADULTAS NA CATALUNHA.

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Gutiérrez-Lestón, C.; Pérez-Escoda, N.; Reguant, M.; Eroles, M. (2020).

Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja.

RIE. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513.

Roca, J.; Reguant, M.; Tort, G.; Canet, O. (2020).

Developing reflective competence between simulation and clinical practice through a learning transference model: A qualitative study.

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Rodríguez-Rodríguez, J.; Reguant-Álvarez, M. (2020).

Calcular la fiabilidad de un cuestionario o escala mediante el SPSS: el coeficiente alfa de Cronbach.

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Retos y oportunidades para los jóvenes en la educación de adultos de Cataluña.

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Bottini, Alberta; Brazao, Analba; Ormaechea, Valeria; Partenio, Flora; Rieiro, Anabel; Vargas, Gina (2020).

Estrategias feministas frente a las economías pandémicas.

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Navarro Moya, P., Villar Hoz, E., & Gonzalez Carrasco, M. (2020).

How medical transport service professionals perceive risk/protective factors with regard to occupational burnout syndrome: Differences and similarities between an Anglo-American and Franco-German model.

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¿Qué papel juegan las actividades no curriculares sobre el engagement del alumnado? [Beyond the curriculum: What role do non-curricular activities plays in student engagement?] Revista Bordón, 72(4).

Merino, R., Martínez, S., Valls, O. (2020).

Efectos secundarios y motivaciones de las personas jóvenes para escoger formación profesional [Secondary effects and motivation of young people to choose vocational training].

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Álvarez-Justel, J.; Filella, G.; Pérez-Escoda, N. (2020).

Variables Asociadas a la Toma de Decisiones Académica y Profesional en el Alumnado de Educación Secundaria.

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La autoestima y la toma de decisiones académica y profesional en el alumnado de secundaria.

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